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Cuento juvenil por la paz "Écheme su Cuento"
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Así invertiremos los recursos:

3 Talleres de lecto-escitura por institución educativa vinculadas al concurso. materiales de lecto-escritura. telleristas y sus viáticos. publicación de un libro con los mejores cuentos. logística eimplementación del encuentro regional. premiación del concurso en su fase municipal y regional.

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esta iniciativa nace de la necesidad de superar la cultura de violencia legada por largos años de desarrollo del conflicto social y armado. Entendemos como elemento fundamental que a pesar de su importancia, no basta con el silencio de los fusiles, así mismo, creemos que es apremiante concentrar esfuerzos y energías colectivas en la creación de cultura de paz y reconciliación con el objetivo de blindar esta región de posibles brotes de violencia. El proyecto: concurso regional de cuento corto "¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento" .Es una estrategia pedagógica para promover la creación literaria y estimular la lecto-escritura en los estudiantes escolarizados de grado 9, 10 y 11, de las instituciones educativas de la región y en los jóvenes entre los 14 y 30 años, pertenecientes a la comunidad en general de los cascos urbanos, corregimientos y veredas. Esta propuesta está fundamentada en el objetivo de “Fomentar y garantizar el acceso, la construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnológicos que ofrece el entorno”, estipulado en el Plan Decenal de Educación. Con la implementación de talleres creativos se busca fomentar el desarrollo de competencias de lenguaje a través del mejoramiento de la lectura y la escritura integrándola a la vida cotidiana y de esta manera afianzar en los participantes sus competencias comunicativas. De esta forma generar un esquema de fortalecimiento del sentido de pertenencia e identidad frente al territorio en las nuevas generaciones, proyectando a través de la escritura la construcción de una nueva y mejor realidad y fomentando el desarrollo de las competencias comunicativas mediante el mejoramiento de los niveles de lectura y escritura (comportamiento lector, comprensión lectora y producción textual) de estudiantes y jóvenes en general, a través del fortalecimiento de la escuela como espacio fundamental para la formación de lectores y escritores y del papel de la identidad cultural en estos procesos. En este sentido, se retoma lo planteado en el Plan Decenal de Educación (2006-2016): "Fomentar y garantizar el acceso, la construcción y el ejercicio de la cultura escrita como condición para el desarrollo humano, la participación social y ciudadana y el manejo de los elementos tecnológicos que ofrece el entorno". · Promover e impulsar un espacio de lectura y escritura para los jóvenes en tiempos curriculares y/o extracurriculares. · Incentivar en los estudiantes de grados 9°, 10° y 11°, y los jóvenes entre los 14 y 29 años la producción literaria y la lecto-escritura, en torno a la identidad con el territorio. · Impulsar la creación de narraciones a partir del reconocimiento físico y social del entorno. · Brindar las posibilidades de plasmar de manera literaria las ideas y sueños que tengan los jóvenes acerca de nuestra realidad como región. · Generar y mantener el espacio de producción literaria, donde cada año se haga una exposición de muestras narrativas. · Establecer institucionalmente un concurso de creación literaria como herramienta pedagógica y de trasformación social. · Promover la disponibilidad y el acceso a libros y otros materiales de lectura y escritura, en espacios y tiempos escolares y extra escolares. · Generar esquemas que fortalezcan la gestión educativa en los ámbitos regional y municipal. · Desarrollar programas de formación de docentes y otros mediadores para el uso y la apropiación de la promoción de lecto escritura y creación literaria. · Vincular desde la escuela a la familia como agente fundamental dentro del proceso lector y escritor de los niños, las niñas y los jóvenes. · Apoyar a los establecimientos educativos para organizar Proyectos Institucionales de Lectura y Escritura. DESARROLLO DEL CONCURSO El proyecto: concurso regional de cuento corto ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento, se desarrollará en dos fases, una municipal y la otra regional de la siguiente manera: FASE MUNICIPAL. · MOMENTO 1 - Convocatoria: Durante esta etapa se hará la exposición e invitación al concurso regional de cuento corto ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento, en las instituciones educativas de los cascos urbanos y corregimientos presentando la propuesta dirigida a los estudiantes de grados 9°, 10° y 11°, y a los jóvenes de la comunidad en general. Posteriormente se realizara la inscripción de los interesados. Especificaciones del concurso de cuento corto. ü Temática: por su carácter regional, la propuesta para el tema del cuento, será la percepción de realidad histórica del territorio vs la realidad posible que cada uno de los participantes en el concurso pueda imaginar o soñar, enmarcado en fomentar una cultura de paz y convivencia. ü Especificaciones: Máximo 5 cuartillas – mínimo 2 cuartillas, letra Arial tamaño 12, espacio de interlineado 1 espacio, hoja tamaño carta con márgenes de 3 cm. Se tendrá en cuenta la creatividad y originalidad en los escritos. · MOMENTO 2 - Formación y producción escrita: aproximadamente en dos meses se realizarán cuatro sesiones de taller, cada una de dos horas de refuerzo escritural a los participantes, enfocado al cuento y sus partes, a las características y clasificación de los cuentos; paralelamente se irán desarrollando ejercicios de escritura que alimenten la creación del cuento que cada uno de los jóvenes vaya estructurando. Metodología momento 2 – formación y producción escrita: Taller # 1: En la primera sesión se realizará una dinámica de reconocimiento de los que estarán en el espacio de formación y refuerzo escritural, la actividad ira enfocada a romper el hielo y a generar un ambiente de confianza entre los estudiantes. En un segundo momento se entrará a realizar una prueba diagnóstico para ver cómo están los jóvenes en relación a la comprensión y producción de textos y así mismo, enfocar en los próximos encuentros a la superación de las dificultades que se evidencien. Por último, se trabajará en torno al tema principal de los cuentos a través del dibujo para que los jóvenes expresen cómo perciben el territorio en el que están creciendo. Taller # 2: En este segundo encuentro, a partir de los resultados de las pruebas diagnóstico, se hará nuevamente una revisión para analizar en lo que se debe reforzar y hacer las correcciones necesarias en dicha prueba. El siguiente paso es acudir a los conocimientos de los estudiantes y dar nuevamente una mirada mucho más concreta a qué es el cuento e identificar cuáles son las partes que lo componen a partir de un esquema. Una vez terminada esta parte, se desarrollará una actividad de construcción colectiva de una historia en la que la imaginación e improvisación de los jóvenes se verá expuesta. Para terminar, se dejarán claras las condiciones de presentación del cuento en el que se valorará la creatividad y originalidad en la creación literaria (Máximo 5 cuartillas – mínimo 2 cuartillas, letra Arial tamaño 12, espacio de interlineado 1 cm, hoja tamaño carta con márgenes de 3 cm). Taller # 3: El objetivo del tercer taller es trabajar las características del cuento y los distintos tipos cuentos que existen, esto se realizará grupalmente, donde cada grupo tendrá que identificar estas particularidades en dos o tres cuentos que deberán trabajar; para luego hacer una exposición del trabajo realizado. Concluyendo esta sesión, se trabajará en torno a la importancia de leer y escribir con una serie de actividades lúdicas, en las que estas habilidades serán puestas a prueba, de manera que los jóvenes deberán buscar otras formas de comunicarse y expresar lo que sienten durante esta experiencia. Además, para este encuentro se hará revisión del 50% de la creación literaria. Taller # 4: En este último encuentro, los jóvenes deberán presentar el 90% de la creación literaria que estén desarrollando para correcciones o sugerencias a tener en cuenta. Se desarrollará un espacio de lectura en voz alta de distintos tipos de texto con el fin de ejercitar la lectura en público, haciendo correcciones en entonación y puntuación. · MOMENTO 3 - Cierre y premiación por municipio: Finalmente, en esta última parte se hará una selección con jurados que no tengan vínculos con las instituciones, para garantizar la transparencia del proceso de premiación. Así se escogerán los cinco (5) mejores cuentos de cada municipio. Estas personas recibirán un incentivo, clasificaran a la fase regional y sus narraciones serán publicadas. FASE REGIONAL. · MOMENTO 1 – Recepción y publicación de narraciones: los cinco (5) mejores cuentos de cada municipio se recopilaran por el jurado regional para su edición y su posterior publicación. · MOMENTO 2 – Cierre y premiación: Se realizara en el marco del encuentro juvenil regional de cultura tradicional y alternativa, en donde se seleccionaran los cinco (5) mejores cuentos a nivel regional y se premiaran de la siguiente manera: ü Cuarto y quinto lugar: original del libro de cuento ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento más premio sorpresa. ü Tercer lugar: original del libro de cuento ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento más premio sorpresa. ü Segundo lugar: original del libro de cuento ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento más premio sorpresa. ü Primer lugar: original del libro de cuento ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento más premio sorpresa. · MOMENTO 3 – Entrega de publicaciones: A cada municipio participante en el concurso regional de cuento corto, se le hará entrega de 100 ejemplares del libro ¿y usted como se imagina el sur de Santander? …écheme su cuento, en el que aparecerán los 5 mejores cuentos de cada municipio. Estos libros serán anexados al inventario de las bibliotecas públicas y/o bibliotecas de los colegios.

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